أنفقت حكومة كوريا الجنوبية 1.2 تريليون وون (850 مليون دولار) على تطوير كتب الذكاء الاصطناعي للمدارس، ولكن تم التراجع عن البرنامج الوطني بعد أربعة أشهر فقط، وسط مزاعم عن نصوص غير دقيقة، ومخاوف بشأن الخصوصية، وزيادة أعباء العمل على الموظفين والتلاميذ.
الكتابة في بقية العالم، نقل الصحفي جونهيوب كوون عن أحد الطلاب قوله، “لقد تأخرت جميع فصولنا الدراسية بسبب مشاكل فنية في الكتب المدرسية. (…) وجدت صعوبة في الحفاظ على تركيزي والبقاء على المسار الصحيح. لم توفر الكتب المدرسية دروسًا مصممة خصيصًا لمستواي.”
تحدث كيم جونغ هي، كبير المسؤولين الرقميين في شركة Dong-A Publishing، أحد مطوري الكتب المدرسية، عن مزايا كتب الذكاء الاصطناعي: “إن استخدام الأجهزة الرقمية التي يألفها (الطلاب) يجعلهم أكثر تركيزًا واستيقاظًا وأكثر استعدادًا للمشاركة. وتوفر الكتب المدرسية دعمًا أكثر تخصيصًا للطلاب الذين يعانون من صعوبات في الدروس”.
كلفت الحكومة الكورية في الأصل الناشرين بإنتاج الكتب المدرسية الخاصة بالذكاء الاصطناعي، والذين بدورهم أنفقوا حوالي 567 مليون دولار لتطوير النصوص الرقمية عبر الإنترنت. أصبح استخدام الكتب المدرسية المعتمدة على الذكاء الاصطناعي إلزاميًا في البلاد منذ بداية العام الدراسي في مارس، ولكن تم تصنيفها منذ ذلك الحين على أنها “اختيارية” بعد فصل دراسي واحد فقط. انخفض عدد المدارس التي تستخدم الكتب المدرسية المعتمدة على الذكاء الاصطناعي إلى النصف خلال تلك الفترة.
وفي حديثه أمام الجمعية الوطنية في يناير/كانون الثاني من هذا العام، سأل المشرع كانج كيونج سوك وزير التعليم، “تستغرق الكتب المدرسية المطبوعة التقليدية 18 شهرًا لتطويرها، وتسعة أشهر للمراجعة، وستة أشهر للإعداد. لكن الكتب المدرسية المعتمدة على الذكاء الاصطناعي استغرقت 12 شهرًا فقط (للتطوير)، وثلاثة (أشهر للمراجعة)، وثلاثة أشهر (للإعداد) (…). لماذا تم التعجيل بها؟ وبما أنها تستهدف الأطفال، فإنها تتطلب التحقق الدقيق وإجراءات دقيقة”.
كما تم إلقاء اللوم في فشل مخطط الكتب المدرسية للذكاء الاصطناعي على تسييس القضية وتغيير الحكومة أثناء تنفيذ البرنامج.
أصبحت برامج التكنولوجيا في المدارس منذ اعتماد الإنترنت على نطاق واسع شائعة نسبيا، وكانت تكلفتها أقل بكثير على دافعي الضرائب، واستمرت لفترة أطول كثيرا ــ على الرغم من الفشل في نهاية المطاف أو إعادة التنظيم بالجملة. وفي مقاطعة جواتينج بجنوب أفريقيا في أوائل العقد الأول من القرن الحادي والعشرين، تم تصميم مشروع المدارس عبر الإنترنت لتزويد المدارس بمختبرات الكمبيوتر واتصالات الإنترنت، ولكن تم إلغاؤه في عام 2013 بتكلفة بلغت مليار راند (57 مليون دولار)، وفقًا لبعض التقارير.
في عام 2019، تم إنهاء شبكة 1BestariNet الماليزية – وهي بيئة تعليمية افتراضية قائمة على السحابة – بعد ثماني سنوات وسط تحقيقات في التناقضات المزعومة بين ادعاءات سرعة الإنترنت والواقع الذي تعيشه العديد من المدارس. تم تقدير التكلفة الإجمالية لهذا المشروع بمليارات الرينجت (مليار رينجت حوالي 235 مليون دولار).
ومع ذلك، فإن سرعة فشل مشروع الكتب المدرسية الخاصة بالذكاء الاصطناعي في كوريا الجنوبية وتكلفته المرتفعة، تشير إلى أن التبني التعليمي لنصوص الذكاء الاصطناعي التي يتم تسليمها رقميًا يواجه صعوبة. أشارت دراسة أكاديمية أجراها معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا ونشرت في وقت سابق من هذا العام إلى أن استخدام الذكاء الاصطناعي في السياقات التعليمية يقلل من نشاط الدماغ على المدى الطويل، مما يشير إلى أن التكنولوجيا قد لا تكون مناسبة لتطوير العقول.
(مصدر الصورة: “الطلاب النائمون الرائعون في مكتبة البكالوريوس” من تصميم Benchilada مرخص بموجب CC BY-NC-SA 2.0.)
هل تريد معرفة المزيد عن الذكاء الاصطناعي والبيانات الضخمة من قادة الصناعة؟ اطلع على معرض الذكاء الاصطناعي والبيانات الضخمة الذي يقام في أمستردام وكاليفورنيا ولندن. يعد هذا الحدث الشامل جزءًا من TechEx ويقام في مكان مشترك مع الأحداث التكنولوجية الرائدة الأخرى. انقر هنا لمزيد من المعلومات.
يتم تشغيل AI News بواسطة TechForge Media. استكشف الأحداث والندوات عبر الإنترنت الأخرى المتعلقة بتكنولوجيا المؤسسات هنا.