وفي حدث أقيم مؤخرا في سان أنطونيو، تلقى حوالي 50 معلما دورة مكثفة مدتها ثلاث ساعات في الذكاء الاصطناعي، نظمها الاتحاد الأمريكي للمعلمين (AFT) وبتمويل كبير من شركات التكنولوجيا الكبرى. يلقي تقرير لوكالة أسوشيتد برس يوم الاثنين حول الندوة بعض الضوء على ما يبدو عليه الأمر عندما تقوم شركات الذكاء الاصطناعي بتمويل جهد لمساعدة المزيد من المعلمين الذين يستخدمون الذكاء الاصطناعي في إنشاء خطط الدروس الخاصة بهم.
“نعلم جميعًا أنه عندما نتحدث عن الذكاء الاصطناعي، يقول المعلمون: “لا، أنا لا أفعل ذلك”،” قالت كاثلين توريجروسا، وهي شخص يوصف بأنه “مدرب” للمجموعة كجزء من مقدمتها، وفقًا لوكالة أسوشييتد برس. وأضاف توريجروسا: “لكننا نعد الأطفال للمستقبل. هذه هي وظيفتنا الأساسية. والذكاء الاصطناعي، سواء شئنا أم أبينا، هو جزء من عالمنا”.
وفقًا لاستطلاع أجرته مؤسسة غالوب في شهر سبتمبر، استخدم 60% من معلمي مرحلة الروضة حتى الصف الثاني عشر الذكاء الاصطناعي في عملهم.
ويبدو أن الآباء لا يريدون ذلك على نحو متزايد. أظهر أحد الاستطلاعات خلال الصيف أن الدعم بين أولياء الأمور لخطط الدروس المولدة بالذكاء الاصطناعي انخفض من 62% في عام 2024 إلى 49% هذا العام. وقد نظرت دراسة حديثة أخرى في بعض خطط الدروس نفسها ووجدتها دون المستوى الأكاديمي وفقًا للمعيارين اللذين استخدمهما الباحثون.
تعد ندوة سان أنطونيو جزءًا من برنامج أطلقته AFT في يوليو بالتعاون مع مجموعة من شركات التكنولوجيا. يشمل تمويل البرنامج 8 ملايين دولار نقدًا و2 مليون دولار من الموارد من OpenAI، و12.5 مليون دولار على مدى خمس سنوات من مايكروسوفت، و500 ألف دولار من Anthropic، وفقًا لوكالة أسوشييتد برس.
ومن المفترض أن تذهب كل هذه الأموال والمعدات نحو حرم جامعي مخصص في مدينة نيويورك، حيث سيتم إجراء تدريب المعلمين على الذكاء الاصطناعي عبر الإنترنت وشخصيًا، بهدف مدته خمس سنوات يتمثل في توفير دروس الذكاء الاصطناعي لـ 400 ألف معلم. وهذا يمثل ما يقرب من ربع أعضاء AFT، وفقًا لموقعها على الإنترنت.
تم استخدام برامج ChatGPT وGemini وMicrosoft CoPilot المألوفة جميعًا في الحدث الأخير لإنشاء خطط الدروس، إلى جانب برنامج Khanmingo من أكاديمية خان وما يسمى “Colorín Colorado”.
يبدو أن أحد معلمي الصف الأول استمر في استخدام عبارة “مذهل”، وقال: “يمكن أن يوفر لك الكثير من الوقت”، وفقًا لجوسلين جيكر من وكالة أسوشييتد برس. قالت المعلمة إنها تخطط لاستخدام الذكاء الاصطناعي لإنشاء بطاقات تعليمية مصورة، وأخبرت جيكر “عليك التنافس، فالأطفال يقولون دائمًا: “أشعر بالملل”. كل شيء ممل.”
قالت معلمة أخرى إنها تخطط لحث أدوات الذكاء الاصطناعي على إنشاء كتب قصصية بأسماء طلابها كشخصيات، وأنها تريد أن تجعل روبوت الدردشة يقوم بإنشاء إصدارات جديدة من النصوص الصفية الصعبة، والتي تم تحسينها ظاهريًا لمستويات قراءة مختلفة.
تواصلت Gizmodo مع AFT لطلب بيان ردًا على مخاوف أولياء الأمور واحتمال تدهور جودة خطة الدرس. وأشار المتحدث باسمنا، جيمس هيل، إلى بيانات التحذير والقلق الواردة في ثلاثة منشورات سابقة صادرة عن AFT: بيان صحفي حول بداية البرنامج في يوليو من هذا العام، وواحد من العام الماضي حول إصدار وثيقة AFT بعنوان “حواجز الحماية المنطقية لاستخدام التكنولوجيا المتقدمة في المدارس”. ويبدو أن العمود الثالث عبارة عن عمود صحفي مقترح على نفس المنوال.
ذكر هيل أيضًا في بريده الإلكتروني أن “خصوصية الطلاب وأمنهم هما الأولوية رقم 1”.
جميع الوثائق الثلاث التي قدمها تقود إلى نقطة مماثلة مغلفة بالاقتباس التالي من رئيس AFT راندي وينجارتن المدرج في البيان الصحفي لشهر يوليو: “لا يمكن أبدًا استبدال الاتصال المباشر بين المعلم وأطفاله بالتقنيات الجديدة، ولكن إذا تعلمنا كيفية تسخيرها، ووضع حواجز الحماية المنطقية ووضع المعلمين في مقعد السائق، فيمكن تعزيز التدريس والتعلم”.
ولكن حتى لو تم “تسخير” الذكاء الاصطناعي، وتم وضع حواجز الحماية في مكانها الصحيح، وكان المعلمون هم المسيطرون، فقد لا يتم تعزيز التعلم – وقد يتم إعاقته لكل شخص يعرفه.
طرح Gizmodo هذا الاحتمال على AFT وسيتم تحديثه إذا سمعنا ردًا.