تدخل برنامج التحرير الشهير Grammarly حرب المحتوى القائمة على الذكاء الاصطناعي بأداة تسمى Authorship، والتي توفر تفاصيل دقيقة حول أجزاء من عمل المؤلف تم إنشاؤها أو تحريرها بواسطة الذكاء الاصطناعي.
ستكون ميزة التأليف متاحة للاختبار التجريبي في Google Docs لجميع عملاء Grammarly بدءًا من سبتمبر 2024 ومتاحة في Microsoft Word وPages بحلول نهاية عام 2024.
تقدم Grammarly خدمة تحرير مجانية، ولكنها تتقاضى 15 دولارًا شهريًا مقابل ميزات أكثر تقدمًا، مثل تغيير نبرة المحتوى، والتحقق من الانتحال، وإنشاء نص مدعوم بالذكاء الاصطناعي.
إن ما يفعله Authorship هو تقديم تحليل مفصل للغاية لنص معين، حيث يُظهر الكلمات التي كتبها المؤلف مقابل الكلمات التي تم نسخها على ما يبدو من مصدر خارجي. يستخدم Authorship الذكاء الاصطناعي للتمييز بين الكلمات الأصلية، أو التي تم تحريرها عبر الذكاء الاصطناعي، أو التي تم قصها ولصقها من موقع آخر، أو حتى التي تم وضع علامة عليها باعتبارها “نمط كتابة غير طبيعي”.
ولكن هل هذا ما يريده الناس؟ وفقًا للمعلمين والإداريين الذين تحدثت إليهم، فإن الأمر ليس كذلك. فهم لا يريدون التعامل مع كل هذا. بل يريدون فقط التوصل إلى استنتاج شامل حول ما إذا كانت ورقة بحثية معينة قد تم إنشاؤها باستخدام الذكاء الاصطناعي. وبما أنهم لم يجدوا حلاً مناسبًا بعد، فقد توقفوا عن استخدام الذكاء الاصطناعي تمامًا.
قال بيل فاكا، مدير تكنولوجيا التعليم في منطقة مدرسة موهناسن المركزية في نيويورك، إنه لم يعثر على أي فاحصين مؤهلين للذكاء الاصطناعي. وقال فاكا، عن استخدام مواقع فحص الذكاء الاصطناعي لإصدار حكم مضمون: “لا يمكنك ذلك حقًا. من الصعب تحديد ذلك. وهنا أدركنا أن الأمر ليس بهذه البساطة كما كنا نعتقد”.
إن التأليف يعترف بأن بعض أوراق الطالب قد تكون أصلية في حين أن أجزاء أخرى قد تكون منسوخة أو تم إنشاؤها باستخدام الذكاء الاصطناعي أو تم تحريرها. إنها وجهة نظر واقعية، حتى لو لم تكن بسيطة.
وتقول شركة Grammarly إن Authorship تم إنشاؤه مع وضع هذا في الاعتبار. وقالت جيني ماكسويل، رئيسة Grammarly for Education، في بيان: “ساهم هذا الافتقار إلى الوضوح في الاعتماد المفرط على أدوات الكشف عن الذكاء الاصطناعي غير الكاملة، مما أدى إلى تبادل الاتهامات بين الأساتذة والطلاب عندما يتم وضع علامة على الأوراق على أنها من صنع الذكاء الاصطناعي. ما ينقص السوق هو أداة يمكنها تسهيل محادثة مثمرة حول دور الذكاء الاصطناعي في التعليم”.
هل يصبح التأليف هو الأداة المناسبة؟ أخبرني المعلمون أنهم يريدون فقط التدريس وليس لعب دور شرطي الذكاء الاصطناعي. ولكن بالنسبة لأولئك الذين يريدون التعمق أكثر، فإن التأليف قد يوفر منظورًا أكثر تطورًا.